В системе дошкольного образования в связи с реализацией ФГОС ДО, а также изменяющимися нормативно-правовыми, административными, экономическими, социально-культурными условиями, осуществляется модернизация пространства ДОО, в том числе развивающей ребенка среды.

В современном детском саду создаются условия, когда образовательная деятельность строится на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка. Педагоги стремятся обеспечить эмоциональное благополучие и спокойствие детей, ведь только в таком случает процесс их обучения и воспитания будет эффективным. В группе детского сада воспитатели строят предметно-пространственную среду исходя из возрастных и индивидуальных образовательных потребностей воспитанников. Но в любом случае отводится место (а лучше не одно) для Центра уединения. Это место является релакс-локацией (от латинских слов locatio — размещение, положение; relaxatio - расслабление, уменьшение напряжения). 

Лето – очень ответственное время года для педагогического коллектива детского саду, когда перестраивается режим дня, строится система работы, направленная на как на отдых и оздоровление детей, так и на их развитие при максимальном пребывании детей на свежем воздухе. Содержание образовательной деятельности реализовывается ненавязчиво, через общение, игру и творчество. Обеспечить все это помогает насыщенная и безопасная развивающая предметно-пространственная среда. Прогулочный участок группы является частью развивающего пространства, в пределах которого осуществляется совместная деятельность детей под руководством взрослого и самостоятельная деятельность.

Воспитанники детского сада летом проводят все время на прогулке, за исключением времени, отведенного на прием пищи и дневной сон. От активной деятельности, множества людей и жары дети устают.  необходимо создать условия, чтобы дети сменяли виды деятельности, отдыхали, расслаблялись. Оптимальный вариант – определить релакс-локации, т.е. разместить на участке детского сада зоны отдыха и уединения детей, где ребенок может расслабиться, побыть в состоянии покоя, посидеть или полежать.

«Мы начинаем занятие по развитию речи!», - почему воспитателям следует отказаться от этой фразы? Какой должна быть среда в группе и почему это не про «столы и стулья»? Как правильно организовать пространство, чтобы детский сад развивал детскую инициативность и самостоятельность, и как понять, что вы даете детям лучшее образование? Рассказывает ведущий научный сотрудник лаборатории развития ребенка Института системных проектов МГПУ, эксперт фонда «Университет детства» Ольга Шиян.

Наиболее эффективной инновационной педагогической технологией, открывающей новые возможности воспитания и обучения детей дошкольного возраста, является макетирование. Макетирование - это творческая конструктивная деятельность детей, создание специального игрового пространства. Макет - это предметное воплощение целостных возможных миров (вымышленных, реалистических), представленных в художественной литературе, мультфильмах, детской сюжетной игре.

Бриколаж довольно интересный принцип в образовании. Он подразумевает использование для учебы любых предметов, устройств, кроме специально созданных инструментов вроде учебников. Также это эффективный метод обучения детей, потому что он подразумевает под собой элементы игры и креативного подхода.

В каждом детском саду имеется навигация, чтобы удобно было по нему передвигаться и находить нужные помещения. Традиционно навигация в ДОО рассчитана на взрослых, и размещены таблички, знаки, схемы на уровне глаз взрослого человека. Детей в "детском" саду как бы и в расчет не берут. Однако если мы вспомним ФГОС дошкольного образования и партнерские отношения, и то, что детский сад для детей, то появится задумка сделать навигацию для детей. А еще лучше, - чтобы дети сами спроектировали для себя навигацию.

В летний оздоровительный период вся жизнь групп детского сада выносится на свежий воздух. Чем занять детей на прогулке? Жарко, в городе, вокруг скучный асфальт. А если его разрисовать, но не бесцельно, а ориентируясь на возрастные познавательные особенности детей и желание двигаться. Создадим развивающую среду на участке детского сада, используя асфальтированные участки и краску для наружных работ.

В сборнике представлены материалы для педагогов дошкольных образовательных органи­заций и родителей дошкольников по созданию оптимальных условий для эффектив­ного решения воспитательно-образовательных задач при работе с детьми дошколь­ного возраста в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, склонностями и способностями с ориентиром на творческий потенциал каждого ре­бенка.